我院努力实现教师科研融入本科教学

一、通过教学反思，找准科研切入点，形成科研（教研）方向和优势

教师通过教学工作的总结、反思与实践，找准科研切入点，形成开阔的学术视野，站在学科建设的高度，善于向不同学科背景的人学习，在多种学科的融合中形成和建立起新的知识结构。

教师尽力做到科研方向与所授授课程相一致，参加学术会议、出国进修、考研考博与自己的科研方向和所授课程一致，以便更好地集中精力搞研究、出成果。

二、努力将科研成果转化为本科教学和人才培养的内容

教师通过科研引导学生进行研究性学习，课堂讲授努力做到：把基本知识、基本范畴、基本概念讲清楚；把学生带领到知识最新、最前沿的领域中去；教会学生认识问题的方法，培养学生运用理论解决实际问题的能力。

三、坚持教授、副教授给本科生上课制度，切实提高本科教学质量

高职称的教师必须讲授本科课程，特别是讲授基础课，解决好高职称教师不想上本科课和低职称教师想多上课的问题。在加强基础课教学的同时，坚持实施本科生导师制培养制度，配合学校建立“学业优秀本科生培养计划”。指导“学业优秀生”的教师每学期记10个教学工作量。

四、借助科研力量，加强学生实践教学环节的能力训练，促进学生全面成才

1、加强学生课外科研选题和立项的指导。让学生从2年级开始接触并参与科研，高年级接受全程实践训练。提倡对有特殊兴趣和才能的学生，给予特殊培养，如吸收他们参与教师的科研活动，或由学生提出科研项目方案，教师参与指导。

2、为学生从事科学研究提供有利条件。建立实验室开放制度，各实验室拟定一些综合性、设计性的实验课题供学生选择，并提供实验条件和指导教师。允许和接纳学生做自已感兴趣的实验。

3、加大对学生课外实践和科技创新活动的指导力度和奖励力度。我院本科优秀毕业论文推荐评审篇数比例高于省教育厅10%的要求，教师指导本科生毕业论文获得省级一、二、三等奖，学校分别奖励500元、300元、200元，并补助10、7、5个工作量；教师指导学生获省、部级科研成果奖、电子设计竞赛、“挑战杯”、英语竞赛、ITAI教育工程就业技能大赛等奖项，学院也分别给予指导教师以相应奖励。

五、深化教研改革，更新教学内容，建立和完善综合性、多样化的课程体系

以科研促教研，强化专业和课程责任教授主持课程建设的工作力度。抓好各专业主干课程的建设，“十一五”期间每个系力争建成两门校级精品课程，《教育学基础》、《心理学基础》、《教育技术概论》力争建成省级精品课程。深化课程类型改革，鼓励各系教师合作开设一批小课时的专题讲座课，每人讲授几学时，共同完成一门课程的教学任务。鼓励教师编写高质量的本科教材。组织教师编写“公共事业管理”（师范类）和“教师教育”系列教材，近两年分两批出版。

加强在研教改项目研究进展的跟踪检查工作。促使课题组将项目做大、做强，为争取省级、国家级教学改革研究项目奠定基础。为申报第六届省级教学成果奖创造条件。

六、强化科研的社会服务功能，创新师范教育办学机制

1、与地方教育科研机构和中小学合作。组织专家学者深入中小学主动为基础教育课程改革服务。同时聘请部分具备条件的教研员和教师，作为学院兼职教师，承担部分课程教材教法、教育实习指导等教学任务；

2、建立稳定的校外实习基地。在建立实习基地学校的基础上，进一步扩大与中学合作的范围与功能，和部分中学结成合作伙伴学校。通过课题合作、在职培训、见习实习等多种形式，谋求与合作伙伴学校之间的双向参与，促进共同发展。

3、通过建立教师发展学校，实现教师教育一体化。与地方教育行政部门密切合作，积极承担中小学教师继续教育任务，努力探索教师职前培养与职后培训相衔接的有效方式。