记院研究生41期学术沙龙

11月8日，我院研究生举办了第41期学术沙龙研讨会，主题为“教师的个体价值与教师的专业发展”。院众多硕士生导师及研究生就有关教师专业发展的热点问题进行了研讨，并相应提出了建设性的建议和看法。本次沙龙是由一个七人小组（叶文斌策划；张荆晶主持；张锦做主题发言；张华、牟海燕、彭珊、张精文做补充发言）组织的的具有较高学术性质的研讨活动。

众所周知：随着基础教育改革的深入和现代化教育进程的推进，教师的专业适应性的转变已经凸显出非常重要的意义。从教师生存发展的需要以及自我价值实现的角度来看，教师只有在教育教学专业上学会学习、终身学习，才能实现教育教学技术的进步，才能超越自我，从而适应教育事业改革的步伐，享受教师职业带来的幸福。因此，让每个教师在弄清教育发展规律的基础上，有必要学会分析自己的生存环境和专业素质，有必要明确自己的专业发展方向，有必要选择正确的专业发展策略，有必要制定出详细的专业发展规划。只有将个体专业发展作为个人职业生涯中的一件大事来予以实施，教师才能突破成长高原期，克服职业倦怠，完善自我，最终实现教书育人的崇高目标。

会上，大家发言踊跃。在类型上，靖国平院长认为：教师的个体价值可以从类个体、个性化和自由体三个角度来实现。同时，三者之间的发展是存在差异的，但是教师专业发展的关键在于不应该形成模式化的内容。在主题上，叶显发教授和明庆华教授都认为：教师专业发展的本质应该体现在专业信仰上，应该从知识本位、能力本位和人格本位三个层次形成有效能的教师的专业素质。在主体上，曹树真博士和黄平博士认为：教师专业发展应该建立在社会需要的基础上，将发展回归于教师劳动的源价值上。另外，研讨过程中还涉及到了教师专业发展与新课程改革的关系、教师个体价值概念的反思、教师专业发展的求同性、教师专业发展与学生成材之间的关系、实现教师个体价值的瓶颈等问题。

大家一致认为，本次沙龙是一次成功的活动，深入透彻地分析了问题的“实然”和“应然”状态。但是，很多学术问题是不存在终极答案的，是可以争鸣的。因此，我们广大的研究生同学仍然应该在此基础上进一步地发掘有关教师发展问题的内涵。