12月1日下午，西北师范大学教育学院院长郭邵青教授受邀来到教育学院二楼报告厅做报告，副院长曹树真担当主持，教育技术专业师生聆听了报告会。

郭教授以“信息化时代教师专业发展”为主题，从多个角度剖析了信息化时代教师该如何开展教学。郭教授认为，信息化针对物化的对象如企业、银行机构时很容易，但是教育的信息化却是一个艰难而长期的过程，教师作为教育信息化的一个重要环节，只有教师从教学理念、教学技能和能力素养达到信息化的要求，才能带动学生开展信息化教学。

实现教育信息化首先要配备相应的学习资源和环境。信息化不一定会提升学生的考试能力，但无疑可以提升学习质量。同时，郭教授指出，信息化不是仅仅依靠技术就能完成，建立较为完善的管理体系也是必不可少的。很多老教师不会也不愿使用各种新的教学模式和技术，那么配备的资源和环境就无法发挥作用，也造成教育资源的浪费，这种情况下，只有通过真实情境向他们证明新技术的优越性，才能改变他们根深蒂固的想法。郭教授提出有组织的开展网络教学，并设置监督评价机制约束师生行为，能够更好地引导学生能力发展。

工业时代需要知识型人才，而现代社会则提倡个性化人才，在人才培养中也更加注重高阶思维能力，如分析、评价、创造等。针对高阶思维能力的表征，郭教授列举了大量实例研究，提出变革学生学习质量的评价方式，让评价指标多元化。他给大家展示了自己已开展两年的一个项目，通过城乡两地教师建立协同教学，建立网上作文评价平台，实现教师评价、学生互评等，师生在网上共享学习资源，最后学生作文平均成绩有了大幅度提升。郭教授表示该项目很简单，但是却起到很好地效果，甚至还有意外收获，家长也通过访问网站，了解和评价自己孩子和其他孩子的作文，加强了家校交流和合作。

作为《电化教育研究》杂志社的社长，郭教授对在座师生的论文投稿问题给出了很多建议。会上，曹院长向郭教授咨询教育技术专业的培养方法和发展等问题，郭教授热心解答其疑惑，并提出能力导向的课程建设创新人才培养模式。